La civilización romana.

La civilización romana (Antigua Roma) surgió de una pequeña comunidad agrícola fundada en la península italiana, ciudad de Roma, en el siglo X a.c.(según la tradición en 753 a.C) situado a las orillas del mar Mediterráneo se convirtió en uno de los mayores imperios del mundo antiguo.

Roma fue una monarquía. Más tarde (509 a. C.) fue una república latina, y en 27 a.C se convirtió en un imperio. Al período de mayor esplendor de la cultura romana se le conoce como Pax romana (Paz romana), debido al relativo estado de armonía que prevaleció en las regiones que estaban bajo el dominio romano, un período de orden y prosperidad que conoció el Imperio bajo la dinastía de los Antoninos (96-192 d.C) y, en menor medida, bajo la de los Severos (193-235 d.C). Marcó la edad de oro de Occidente y el despertar de Oriente.

Civilización Griega.

Geomorfología.

Es el estudio de las formas del relieve(valles, montañas, cordilleras, golfo entre otras).
Aquí les envío algunas de esas formas, estribaciones de la Sierra Nevada de Santa Marta.


   

Un cuento de enredos.

A ENREDAR LOS CUENTOS

— Érase una vez una niña que se llamaba Caperucita Amarilla.
— ¡No, Roja!
— ¡Ah!, sí, Caperucita Roja. Su mamá la llamó y le dijo: “Escucha, CaperucitaVerde…”
— ¡Que no, Roja!
— ¡Ah!, sí, Roja. “Ve a casa de tía Diomira a llevarle esta piel de patata”.
— No: “Ve a casa de la abuelita a llevarle este pastel”.
— Bien. La niña se fue al bosque y se encontró a una jirafa.
— ¡Que lío! Se encontró al lobo, no a una jirafa.
— Y el lobo le preguntó: “¿Cuánto es seis por ocho?”.
— ¡Qué va! El lobo le preguntó: “¿Adónde vas?”.
— Tienes razón. Y Caperucita Negra respondió…
— ¡Era Caperucita Roja, Roja, Roja!
— Sí, y respondió: “Voy al mercado a comprar salsa de tomate”.
— ¡Qué va!: “Voy a casa de la abuelita, que está enferma, pero no recuerdo el
camino”.
— Exacto. Y el caballo dijo…
— ¿Qué caballo? Era un lobo.
— Seguro. Y dijo: “Toma el tranvía número setenta y cinco, baja en la plaza de
la Catedral, tuerce a la derecha, y encontrarás tres peldaños y una moneda
en el suelo; deja los tres peldaños, recoge la moneda y cómprate un chicle”.
— Tú no sabes explicar cuentos en absoluto, abuelo. Los enredas todos. Pero no
importa, ¿me compras un chicle?
— Bueno: toma la moneda.
Y el abuelo siguió leyendo el periódico.
Tomado de: Rodari, Gianni. (2002). Cuentos por teléfono. Barcelona: Editorial Juventud.

Valor de la tolerancia.

La tolerancia es la expresión más clara del respeto por los demás, y como tal es un valor fundamental para la convivencia pacífica entre las personas. Tiene que ver con el reconocimiento de los otros como seres humanos, con derecho a ser aceptados en su individualidad y su diferencia. El que es tolerante sabe que si alguien es de una raza distinta de la suya o proviene de otro país, otra cultura, otra clase social, o piensa distinto de él, no por ello es su rival o su enemigo.

Viviendo el valor

Pongámonos en el lugar de los otros para tratar de entender sus problemas y su manera de actuar.
Escuchemos sin interrumpir y demos a los demás la oportunidad de expresarse.
Veamos en la diversidad de razas y culturas una señal de riqueza y amplitud del mundo, en lugar de motivos de desconfianza.

Género Narrativo: La leyenda.

LA LEYENDA Y SUS CARACTERISTICAS

Leyenda es una narración oral o escrita, con una mayor o menor proporción de elementos imaginativos, generalmente quiere hacerse pasar por verdadera, ligada a un elemento de la realidad. Se transmite de generación en generación, casi siempre de forma oral, y con frecuencia tiene, añadidos o modificaciones.
Es una narración  escrita para ser leída en voz alta y en público, bien dentro de los monasterios, durante las comidas en el refectorio, o dentro de las iglesias, para edificación de los fieles cuando se celebra la festividad de un santo
Etimología y características:

·         Leyenda viene del latín legenda («lo que debe ser leído»)

·         En literatura, es una narración ficticia, casi siempre de origen oral, que  se refiere a lo maravilloso.

·         Una leyenda, está ligada siempre a un elemento preciso (lugar, objeto, personaje histórico)

·         La leyenda se desarrolla habitualmente en un lugar y un tiempo precisos y reales;

·         La tarea  es  dar fundamento y explicación a una determinada cultura, y presenta a menudo criaturas cuya existencia no ha podido ser probada (la leyenda de las sirenas, por ejemplo).

·         Una leyenda está generalmente relacionada con una persona, una comunidad, un monumento, un lugar o un acontecimiento cuyo origen pretende explicar leyendas etiológicas.

·         A menudo se agrupan en ciclos alrededor de un personaje, como sucede con los ciclos de leyendas en torno a Robin Hood, el Cid Campeador o Bernardo del Carpio.

·         La leyenda es una narración ficticia, pero basada en la realidad, ligada a temas de héroes, de la historia patria, de seres mitológicos, de almas, de santos o sobre los orígenes de hechos varios.

·         La leyenda pertenece al folclore y por ello corresponde a la más arraigada sabiduría de un pueblo.

·         Expresa los deseos, los anhelos, los temores, los ideales y sueños que son parte de la visión global que tiene ese pueblo de su propia historia y de sus relaciones con la naturaleza.

Uso de las mayúsculas.

En esta ocasión conocerán algunas normas sobre el uso de las mayúsculas.

http://www.slideshare.net/EditaSueiras/ortografa-uso-de-maysculas

http://www.livingspanish.com/Puntuacion-mayusculas-A-I.htm

Civilizaciones antiguas: Mesopotamia

En esta oportunidad iniciaremos nuestro recorrido en ciencias sociales con la civilización de Mesopotamia.

Valor del mes: la iniciativa.

 Niños y niñas de 4,5 y 6  grado de primaria para el próximo jueves 22 de agosto deberán traer el cuento:
La aventura de Lorenzo.
Realizaremos algunas actividades con él.

Bienvenida a los estudiantes de sexto grado de primaria 2013-2014

Reciban un fraternal y afectuoso saludo. Este año los estaré acompañando además de docente como director de grupo, nuestra meta será graduarnos.
Llevaremos por consigna o lema responsabilidad y disciplina.
Sean todos bienvenidos.

Dexter Tulio Cabrera Ortega.

LOGRAMOS NUESTROS PROPÓSITOS Y LLEGAMOS A LA META.

Felicitaciones estudiantes de sexto grado promoción 2012-2013.

Fue un gusto compartir con ustedes, juntos logramos todo lo que nos propusimos, lloramos, reímos, jugamos, pero sobre todo crecimos como personas humanas, reconociendo nuestras debilidades y fortalezas.Reconocimos nuestros errores y éstos nos ayudaron a ser más fuertes cada momento de nuestras vidas. Con todo cariño y respeto mis mejores deseos para ustedes.

Estudiante sexto grado.

Estudiantes sexto grado.

Mensajes de los estudiantes.

Estudiantes sexto grado.

Mensajes  de los estudiantes

Mensajes de los estudiantes

Verbos

Les envío algunos link sobre la temática de los verbos.

https://mywebspace.wisc.edu/anoguera/web/sp/ex/conjugar_verbos.htm

http://www.elabueloeduca.com/aprender/lengua/palabras/verbos.html

La oración y sus partes.

Una oración es un conjunto de palabras que posee un sentido completo.
Por ejemplo, la oración "Alberto camina por la calle", lo entendemos gracias a la unión de todas esas palabras que nos ayudan a captar rápidamente que un determinado sujeto (Alberto) está realizando una acción en particular (camina)

http://yumairatai.blogspot.com/

La Historieta

Les envío varios  link para que los  revisen y luego lo comentemos en clase.



http://natystg.blogspot.com/2007/05/elementos-de-la-historieta.html

https://www.google.com.co/search?q=la+historieta+y+sus+elementos&newwindow=1&tbm=isch&tbo=u&source=univ&sa=X&ei=nkyKUdPUBoKk8AT7o4GgDA&ved=0CDQQsAQ&biw=1366&bih=667

TABLERO PARA ESCOGER/A MEJORAR TU ESPAÑOL.

En la tabla hay varios ejercicios para mejorar tu conocimiento del español.  Deben  realizar  dos actividades de Redacción.  El día de entrega  es el 29 de abril del 2013.

Escríbele una carta a un(a) amigo(a).   Este(a) amigo(a) no tiene compañero con quien ir. Imagina que el baile formal de la escuela es en dos semanas.  Salúdalo(la) y Expresa la importancia del baile Pídele consejos Despídete	Escribe un mensaje electrónico.   Imagina que una estación local de televisión en español ha cancelado tu programa favorito y le quieres escribir al (a la) director(a).  Saluda al (a la) director(a) de la estación y Expresa tu reacción a la cancelación Explica por qué te gustaba el programa Dale alguna recomendación	Carta seria a un editor o una carta graciosa al doctor corazón: Tengo un problema… mi hermana menor…
Escribir una canción: ten en cuenta los libros o cuentos que hasta ahora has leído.	Escribe un mensaje. Imagina que respondes al editorial que un periódico local acaba de publicar.  “Los jóvenes de hoy no tienen disciplina.”  Saluda al (a la) editor(a) y menciona el editorial expresa tu reacción al artículo ofrécele sugerencias que ayuden a ampliar su idea sobre los jóvenes	Caricatura o diálogo: tema de tu interés
Escribe una carta.  Imagina que le escribes al (a la) gerente de una compañía de Internet porque recibes demasiado correo electrónico que no has solicitado y quieres quejarte.  Salúdalo(la) y explícale el problema expresa lo que quieres y por qué pregunta lo que debes hacer	Escribe una nota  periodística. Imagina que acabas de tener un accidente y le quieres dar la noticia a un(a) amigo(a).  Saluda a tu amigo(a) y explícale lo que sucedió dile cómo te sientes ahora menciona lo que te ha dicho el médico	Escribe una tarjeta para darle las gracias a un(a) amigo(a).  Imagina que te ha enviado un libro de regalo.  Saluda a tu amigo(a) y menciona el regalo expresa tu reacción al regalo menciónale una actividad para reunirse pronto despídete

Rúbrica

Aspectos	5	3	1	0
Gramática	Menos de 4 errores	Más de 7 errores	Más de 8 errores	Difícil  leer
Expresión y creatividad	Mucha expresión y creatividad	Bastante expresión y creatividad	Falta expresión y creatividad	No hay expresión lógica ni creatividad
Vocabulario	Mucho vocabulario nuevo y uso correcto	Mucho vocabulario pero falta algo	No mucho vocabulario nuevo	Muchos problemas con el vocabulario

Dexter Tulio Cabrera Ortega.

CONSIGNA TIPOLOGÍA TEXTUAL

                                                                                  

Tipología Textual: Textos continuos o discontinuos (no continuos).

Área: Lengua Castellana          Consigna 5º          Elaborado por: Dexter Tulio Cabrera Ortega.

Objetivo: Conocer las características de los diferentes tipos de textos escritos como medio de comunicación.

Ya conoces las características de los diferentes tipos de textos:  Los textos continuos son  los que están compuestos  por oraciones incluidas en párrafos sucesivos que se hallan dentro de estructuras  más amplias tales como secciones ,capítulos, etc. Es decir, se trata de textos que presentan la información de forma secuenciada y progresiva. Los   textos discontinuos son  aquellos que no siguen la estructura secuenciada y progresiva durante su desarrollo; se trata de listas, cuadros, gráficos, diagramas, tablas, mapas, etc. En estos textos, la información se presenta  organizada, pero no necesariamente  secuenciada ni de forma progresiva. La comprensión  de estos textos requiere del uso de estrategias de lectura no lineal que propician  la búsqueda de interpretación de la información  de forma más global e interrelacionada.

Con un compañero(a) escoge él tipo de texto a trabajar continuo o discontinuos (el cuento, la  crónica, la  noticia, la pauta publicitaria entre otras) y elabora un ejemplo del mismo. Indica las características del texto escogido.

 Con base en la información recolectada realiza las siguientes actividades:

Tareas obligatorias: (En ternas)

Con base en la información recolectada elabora el siguiente  texto: el resumen, (Tema libre)  presentado en times new roman, tamaño 12.

Tareas opcionales: (En ternas)

A través de los siguientes productos de aprendizaje presenta los diferentes tipos de textos:

a)       Una cartelera.

b)       Una biografía.

c)       Un afiche.

d)       Un esquema.

e)       Un poema.

f)        Un cuento.

g)       Una pauta publicitaria.

Este trabajo debe ser realizado  en su totalidad en el Colegio  y entregado el día 23   de mayo  del 2013.

Criterios de evaluación:

Categoría	90-100	80-89	70-79	1-69	Total
Ideas y Contenido	El escrito es claro, enfocado e interesante. Mantiene la atención del lector. El tema o historia central se enriquece con  detalles relevantes.	El escrito es claro y enfocado; sin embargo, el resultado general puede no captar la atención.	El escrito es poco claro y no enfocado en los aspectos relevantes, carece de una idea o propósito central.	El escrito carece de una idea o propósito central. El lector se ve forzado a hacer inferencias basándose en detalles muy incompletos
Organización	La estructura organizacional establece relaciones entre ideas/eventos.	La estructura organizacional establece relaciones entre ideas/eventos aunque puede haber algunos errores.	La estructura organizacional establece algunas relaciones entre algunas ideas/eventos. La estructura es completa a nivel	La estructura organizacional no establece relaciones entre ideas/eventos. La estructura general es incompleta o confusa.
Elección de Palabras	Presenta un uso eficaz de vocabulario que es preciso y adecuado.	Presenta un uso razonable de vocabulario que es preciso y adecuado.	Presenta un uso mínimo de vocabulario que es preciso y adecuado	Carece de un vocabulario preciso y adecuado.
Convenciones	El escritor demuestra una buena comprensión de los estándares y convenciones de la escritura (por ejemplo: gramática, utilización de mayúsculas, puntuación, utilización adecuada del lenguaje, ortografía, construcción de párrafos, etc.) y los usa efectivamente para mejorar la facilidad de lectura. Los errores tienden a ser muy pocos y de menor importancia, al punto que el lector fácilmente puede pasarlos por alto, a menos que los busque específicamente.	Presenta un control razonable de convenciones gramaticales  apropiadas para la actividad de escritura: la estructura de oraciones, uso estándar que incluye concordancia, tiempos verbales y casos, uso de convenciones como el uso de mayúsculas, puntuación y ortografía.	Hay numerosos y repetidos errores en la utilización adecuada del lenguaje, en la estructura de las oraciones, en la ortografía o la puntuación que distraen al lector y hacen el texto difícil de leer. De hecho, la gravedad y frecuencia de los errores tiende a ser tan notoria que el lector encontrará mucha dificultad para concentrarse en el mensaje y debe releerlo para entender.	Carece de un control  de convenciones gramaticales  apropiadas para la actividad de escritura: la estructura de oraciones, uso estándar que incluye concordancia, tiempos verbales y casos, uso de convenciones como el uso de mayúsculas, puntuación y ortografía.

Un momento especial para compartir con mamá.

Tablero para escoger/mejora tu español.

En el siguiente link podrán escoger las actividades que deben realizar y entregar al terminar la clase.



Tablero para escoger

La tierra y su estructura.

Aquí les envío algunos vídeos sobre la tierra y su estructura.

http://www.slideshare.net/mgallo02/partes-de-la-tierra-5901511

CELEBRACIÓN DEL DÍA DEL NIÑO

Muchas felicidades a todos y cada uno de los niños del mundo y en especial a los niños del Colegio Hebreo Unión. La institución se hizo presente con una función de títeres en el auditorio, por parte de luneta 50 presentando "Que monstruo ni que monstruo".

 La consigna es: Cuidemos a nuestros niños y niñas.

Celebración del Día del Idioma

En esta ocasión presentamos algunas fotografías de las diferentes actividades realizadas en la celebración del Día del Idioma.